學前兒童上幼兒園的教育權利是如何規定的？幼兒園是否做到了？

學前兒童受教育的權利，在法律上是如何規定的？

果雪兒回答：

有關學前兒童教育的權利，學前教育法草案（征求意見稿）第二章《學前兒童》第十三條是這樣規定的：“國家保障學前兒童的受教育權。對學前兒童的教育應當堅持兒童優先和兒童利益最大化原則，尊重兒童人格，保障學前兒童享有游戲、受到平等對待的權利。”

作為作為中國特色幼兒園的倡導者、建設者和推動者，接下來，果雪兒就為各位尊敬的幼兒園園長、幼師和家長朋友具體分析下：

第一，“國家保障學前兒童的受教育權。”

有關學前兒童受教育的權利的規定，這里規定了國家的主體責任，由國家給與保障。

學前教育是改變命運的第一階梯，是每一個公民應該享有的權利，對一個人一生的生存和發展至關重要。

學前教育直接受益于每一個適齡兒童，服務于整個社會，是提高全民素質、促進社會進步、彰顯社會公平正義的具有根本性的第一步。

國家作為學前教育保障的實施者，要做到“幼有所育”、“應助盡助”。

第二，“對學前兒童的教育應當堅持兒童優先和兒童利益最大化原則”。

在這里，明確了學前兒童受教育權利的原則及主要內容。

國家堅定不移落實教育優先發展戰略，努力辦好人民滿意的學前教育，就是要讓兒童成為利益最大化的獲得者，就是要讓兒童成為享受教育權利的最優級。

兒童優先，兒童利益最大化，作為學前兒童受教育權利的兩大基本原則，是必須給與遵循和堅守的。

在具體落實學前兒童的受教育權方面，“尊重兒童人格”是前提和基礎。

尊重兒童，是由1989年11月的聯合國大會一致通過的保護兒童權利的國際法律文書《兒童權利公約》提出。我們的孩子，從一降生，便是一個真正意義上的人，便是具有獨立的、不可侵犯的人格的人。

尊重幼兒的人格，就要踐行平等的觀念，就要采取無歧視的視角。所有的幼兒，都應該享有同等的權利，不受身心的傷害或區別待遇，不因其民族、語言、宗教、社會出身、傷殘等等而有任何差別。

當然在現實中間，就是有些父母都存在這樣那樣的對幼兒人格的不尊重，個別幼師在工作中也存在著程度不同的忽略、漠視乃至踐踏幼兒人格的行為；這種不尊重，會嚴重影響到幼兒的發展，不利于幼兒的精神成長，嚴重地甚至會讓幼兒喪失自尊和自我價值感，在心靈深處留下永久的創傷。

平等對待每一位幼兒，蹲下來傾聽每一個幼兒的心聲；用真誠的心來信任幼兒，培養他們的自信心；允許幼兒犯錯，給幼兒留出自我成長的自由空間；遵循幼兒的發展規律，避免一些不尊重幼兒人格的言行發生……

尊重幼兒的人格，能夠幫助到幼兒形成良好的個性品格。

游戲是學前兒童健康成長中不可或缺的重要活動，是學前兒童享受教育權利的最主要內容。

學前兒童的游戲具有參與的趣味性、秩序化，能夠讓幼兒之間和諧相處，有效促進幼兒社會性的發展；另外，還可以從身體、心靈、智力、藝術等多方面促進兒童健康發展。

可以說，游戲是學前教育最重要的活動，是幼兒成長過程中最基礎的一種文化環境。

作為作為中國特色幼兒園的倡導者、建設者和推動者，果雪兒攜手北京師范大學幼兒國學教育課題組，推出了國內第一套幼兒園中醫啟蒙健康教育主題活動繪本，主要就是以繪本閱讀、健身操、趣味游戲、講故事等游戲化的形式開展，助力近5000萬在園幼兒的更健康成長。

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